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La dislexia se caracteriza porque existen dificultades para la adquisición y uso de la lectura y la escritura. Se distinguirían dos tipos de dislexia:
Tendríamos que tener en cuenta entonces el tipo de errores de los niños en función de si se están iniciando en el aprendizaje de la lectura y escritura (entre los 4 y los 6 años), donde observaríamos ya síntomas disléxicos o cierta predisposición a sufrir dislexia, o bien, si lectura y escritura ya las tiene adquiridas (a partir de los 6 años), y la dislexia en sí se estaría manifestando ya. Se podría hablar de dislexia a partir de los 7 años. Actualmente uno de los modelos más aceptados es el del modelo de lectura de doble ruta. El lector utiliza dos vías para llegar al significado de las palabras que ve escritas:
Se ha comprobado que los niños que presentan dificultades en la lectura pueden tener dañadas una (o ambas) de estas rutas, por lo que según las dificultades que presenten se podría hablar de tres tipos de dislexia:
Con respecto a la etiología de la dislexia, los investigadores han establecido que la estructura del cerebro es diferente en disléxicos. También se habla de una posible disfunción del SNC en su habilidad para organizar símbolos gráficos, incluso se discute sobre cierta lentitud en la maduración del SN. No obstante se ha visto que estudios con electroencefalogramas no han sido concluyentes. Normalmente somos diestros de todo o zurdos de todo. Se da lateralidad cruzada cuando hay mezcla. Se han encontrado disléxicos con lateralidad cruzada pero también gente con lateralidad cruzada sin ningún problema en lectoescritura. Por último, con respecto a la perspectiva cognitiva, se habla de dificultades en la percepción visual. Alteraciones del procesamiento rápido de la señal auditiva, diferencias en la memoria a c/p, a l/p y en la memoria secuencial auditiva. En la tomografía por emisión de positrones también se han encontrado diferencias entre sujetos disléxicos y sujetos sin dislexia. Uno no se define hasta los 6 años aproximadamente. Muchos disléxicos (no todos) tienen o bien lateralidad cruzada o están sin definir. La dislexia la deberían detectar en el colegio, ya sean los propios profesores (que observando los errores del niño, deriven el caso al departamento de orientación), o los psicólogos o psicopedagogos del centro en evaluaciones rutinarias. No obstante nosotros mismos desde casa, también podemos ir observando faltas que nos llamen la atención. Una vez detectada, debería comenzarse un tratamiento de reeducación. Es importante comentaros que en función del tipo de dislexia, se trabajan unos aspectos u otros. También deciros que no siempre nos encontramos con "dislexias puras", muchas veces podríamos hablar de "rasgos disléxicos", que si no son tratados, sí que podrían derivar en una dislexia en un futuro. En los colegios normalmente cuando se detectan estos casos se suele trabajar con los niños, que reciben semanalmente un pequeño apoyo, en ocasiones suficiente. En otros casos, será necesario llevar a nuestro hijo a un centro especializado en lenguaje para que reciba la ayuda adecuada. ¿Pero cuánto tiempo? Esta es la pregunta del millón entre los padres. Mirar, cada niño es diferente del otro, hay algunos que desde el primer momento son "esponjas" y van internalizando las actividades de reeducación a un gran ritmo, y otros niños que sin embargo, lo hacen a un ritmo mucho más lento. Lo que si es cierto es que una vez comienza el tratamiento, la dificultad va minando hasta extinguirse. Algunos ejercicios que podríais trabajar desde casa:
Rocío Gutiérrez Mosquera
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