¡Este niño no se entera de lo que está leyendo!

La semana pasada hablamos de la importancia de tener unas buenas técnicas de estudio adquiridas. Pues bien, un problema muy frecuente hoy en día y que afecta a un porcentaje muy alto de niños es la mala comprensión lectora.

¿Cómo van a memorizar materia, si no se enteran de lo que leen?.

Puede haber múltiples causas: lectura demasiado monótona, sin cambios en la entonación; falta de vocabulario (muchas palabras que desconocen y ni siquiera por el contexto saben lo que puede significar); lectura lenta, poco fluida, silabeando; lectura en la que se cometen errores tales como sustitución de palabras, omisiones…Todo esto evidentemente afecta a la comprensión.

En función de las dificultades encontradas en los niños, y del origen de las mismas, el colegio debería poner remedio dando apoyo en esta área. En ocasiones, y por diferentes circunstancias, este refuerzo no se puede llevar a cabo en el centro escolar, por lo que deberíamos trabajarlo con nuestros hijos desde casa, un ratito todos lo días.

Algunas pautas a llevar a cabo:

• Procurar una lectura fluida, en la que se realicen pausas cada vez que aparezcan puntos, comas, puntos y comas (por ejemplo, en cada pausa dar un golpecito con el puño en la mesa, y permanecer en silencio). En el caso de que aparezcan exclamaciones o interrogaciones, exagerarlas, así lo que estamos leyendo lo viviremos como más real.
• Cuando aparezca vocabulario que los niños desconocen, que subrayen las palabras y que las miren en el diccionario (no se les olvidará). Escribir el significado de las mismas o bien utilizar un sinónimo, lo que le resulte más fácil al niño.
• Cuando lean cometiendo errores de sustitución, omisión, etc, repetirles en alto lo leído por ellos, se darán cuenta de que no tiene sentido, y volverán a leerlo. Así hasta que lo lean correctamente.
• Hacer mucho hincapié en que se fijen en lo que leen. Si es necesario, que vayan leyendo con el dedo cada línea (muchas veces la falta de comprensión viene porque al leer se saltan líneas, por lo que el contenido no tiene ni pies ni cabeza).
•  Desde el principio, y cada pocas líneas, ir haciéndoles preguntas de comprensión. Ir aumentando la complejidad en función de la edad y de las dificultades. 

Rocío Gutiérrez Mosquera
Psicóloga