Una vivencia satisfactoria de las emociones resulta imprescindible para el desarrollo personal e intelectual de las personas. Este es un punto sobre el que  la mayoría de nosotros se mostraría de acuerdo. Si además habláramos de aquello que los padres desean para sus hijos, probablemente también encontraríamos pocas diferencias, la mayoría quiere que sus hijos sean felices, con todo lo que esto conlleva. Pero en el día a día las preocupaciones de los padres son mucho más mundanas en realidad, preocupa el fracaso escolar, los problemas de comportamiento, los celos, la escasa disposición para ayudar en casa o para hacer los deberes. Y si pensamos un poco más a lo grande nos encontramos con más de lo mismo , en los centros escolares se busca el desarrollo íntegro de los niños y niñas , para que al final de su etapa escolar cuenten con el mayor número de capacidades, que a fin de cuentas les permitan ser buenos ciudadanos y personas felices . Pero ¿sobre qué nos hablan los profesores y educadores cada día? De los problemas de aprendizaje, de la falta de motivación...

Existen unas capacidades que se nos dan por supuestas y sobre las que se incide menos de lo que sería deseable:

-El conocimiento de nuestras propias emociones, reconocer nuestros estados de ánimo y la forma en que nos influye.

-El control de estas emociones y la capacidad para motivarnos y trabajar en la dirección de nuestras propias metas.

-El reconocimiento de las emociones ajenas  que nos permite entender a los demás y ponernos en el lugar del otro.

-La capacidad de relacionarnos correctamente con los demás, el conjunto de habilidades que hoy llamamos habilidades sociales.

El cúmulo de todas estas capacidades es lo que se conoce como Inteligencia emocional. En los últimos tiempos muchos  habréis escuchado el término sin saber muy bien a qué se refiere, aunque intuyendo de que podría tratarse. Si escucháramos que el hijo de nuestra vecina presenta ciertos problemas en el colegio porque le cuesta horrores ponerse al día en las asignaturas de ciencias, tal vez recomendaríamos que acudiera a un apoyo escolar o recibiera clases particulares para intentar solventar el problema. Pero si el problema no fuera sólo del hijo de nuestra vecina si no de la mayor parte de su clase, probablemente pediríamos al colegio que cambiara al profesor o la forma de impartir las asignaturas o incluso que permitiera asistir al grueso de alumnos a un apoyo dentro del centro.

Pero si en lugar de esta situación nos encontráramos con que la hija de otra de nuestras conocidas está teniendo problemas serios en la escuela, porque tiene dificultades para relacionarse con los otros niños o para controlar sus impulsos, ¿Qué pensaríamos? Probablemente que sus problemas de conducta son ajenos al centro, que se deben a unas pautas educativas discutibles en casa...Tal vez tuviéramos razón. Pero ahora imaginemos que esta problemática se extendiera a toda una clase o a todo un colegio ¿Cómo reaccionaríamos? Aunque esto parezca alejado de la realidad, en los titulares de prensa encontramos noticias que no son tan distintas al supuesto que os propongo.

Por supuesto no es mi intención anunciar cataclismos, ni caer en el tópico de las dificultades de las nuevas generaciones, porque además no sería cierto. Mi única intención es resaltar que muchos de los problemas con los que nos encontramos, tienen su base en un conocimiento y un control deficitario de los aspectos que componen la Inteligencia Emocional  y que a pesar de ello no le damos la importancia que se merece. Estas capacidades contribuyen  más a la felicidad de nuestros hijos que su capacidad intelectual general, por llamativo que esto pueda resultar  y sin embargo ha estado todo este tiempo en un segundo plano. Probablemente esto es así porque la mayoría de padres y educadores permiten que los niños aprendan muchas de estas capacidades mediante la observación, la imitación y unas correctas pautas educativas. Pero pensando un poco en nosotros mismos ¿Tenemos control sobre todos estos aspectos? ¿Nuestra vida sería un poco más fácil y más confortable si pudiéramos dominar estas capacidades? Seguro que si lo pensáis vuestra respuesta será afirmativa. Normalmente al hablar de estos temas la siguiente pregunta que se plantea es ¿Y cómo se puede mejorar nuestra Inteligencia Emocional? En la próxima ocasión hablaremos de pautas y juegos concretos que favorecen el desarrollo de esta inteligencia desconocida.

Edurne Simón Calvo.
Psicóloga
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Comentarios

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maya   |Registered |2009-04-24 20:01:52 Hola edurne, es la primera vez que te leo y el tema me ha parecido muy interesante, estoy deseando ver como se puede mejorar y como puedo llevarlo a la práctica con mis hijos Gracias

Marilu   |Administrator |2009-04-26 20:30:46 ¡¡Me encanta el tema, edurnw, y me interesa, mucho!! Ya habia leido yo algo, hace tiempo, pero me encantará refrescarlo. Es verdad que la mayoría de la gente piena en una "inteligencia" auténtica, pero no completa. Seguiré leyéndote...

Ede   |SAdministrator |2009-04-27 12:00:26 Pues nos dejas a la espera de "la próxima clase"

jareño  - me parece interesantisimo!!!!   |Registered |2009-04-27 18:01:07 lo he leido con mucha atencion y me parece muy interesante. estoy ansioso por leer mas sobre el tema. muchas gracias Edurne

Edurne  - Muchas gracias   |Registered |2009-04-27 18:41:39 Muchas gracias por vuestros comentarios y por el recibimiento.Procuraré no tadar demasiado en tener la segunda parte preparda. Un saludo!

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