Las creencias son ideas, pensamientos y forma de hacer las cosas que cada uno de nosotros tenemos. Vienen dadas por nuestra educación y vivencias, ya sean familiares como sociales.

Como me suelen decir, creencia es casi todo, porque para cada cosa tenemos asociado un pensamiento de cómo actuar, en función de nuestra opinión personal, y no desde un plano objetivo, pese a que creamos que estamos en posesión de la verdad. Por tanto, existen tantas creencias casi como personas, pues sobre un mismo problema encontraremos diferentes "verdades" aunque alguno vea la suya como absoluta.

Entonces, ¿cómo identificarlas? Bueno, nuestras creencias responden a la pregunta ¿por qué? Estoy segura que a los padres ahora os resultará más fácil entender cuando vuestros hijos/as se están generando su sistema de creencias, tan fácil como cuando nos preguntan el por qué de las cosas.

Ahora bien, las creencias no son buenas ni malas, simplemente nos potencian, ayudándonos a la hora de conseguir algo, o bien nos limitan. Siguiendo este hilo, se puede ver la cuestión principal, la creencia tendrá uno u otro sentido en función de aquello que se quiere conseguir, el objetivo o finalidad. También las habilidades disponibles y las circunstancias adversas influyen en una situación determinada, la diferencia está en encontrarse en una posición no limitadora, de forma que se pueda abrir el abanico de posibilidades a la hora de contrarrestar dicha situación.

Si le dices a tus hijos/as que algo es imposible y así lo creen, será más difícil para ellos den algún paso para demostrar lo contrario, la posibilidad, que si les enseñas a ver esa posibilidad aún cuando en ese momento pueda resultar difícil.

En síntesis, se puede decidir qué tipo de creencias inculcar a nuestros hijos/as. Con esa capacidad de elegir viene el manejo, la gestión. El ser humano es capaz de crear nuevos sistemas de creencias y cambiar las existentes, por tanto mejor enfocarse en educar sobre aquellas que motiven a tener éxito, alcanzar metas y mejorar la vida.

Este video es un ejemplo sobre conseguir algo que muchos consideran extraño. La parte más importante es cuando ves qué hizo el padre y compruebas qué está haciendo el hijo.

El tema de las actividades extraescolares es un mundo, y como tal intentaremos analizarlo, si bien es cierto que las opiniones y posturas al respecto son tan numerosas como variadas.

Las actividades extraescolares son un factor enriquecedor en la educación de los niños. Amplían y complementan su formación, les ayudan a desarrollar y formar diferentes etapas de su personalidad y además favorecen la convivencia, pero no podemos olvidar que si un niño pasa 8 horas en el colegio, más una o dos de actividades extraescolares, al final se cansa demasiado, haciendo que el "momento de los deberes" sea un auténtico suplicio para toda la familia.

Yo resumiría el objetivo principal de estas actividades en uno sólo: conseguir que sean un estímulo a la actividad educativa, evitando que la enseñanza quede relegada al ámbito del aula.

Lo ideal sería que las extraescolares se pudieran "combinar" con los deberes para casa, la gran preocupación de los padres de hoy. Sin embargo, eso es sólo una utopía. Y el principal motivo es que las actividades fuera del horario escolar muchas veces se imparten en otro centro diferente del de estudio, por lo que la coordinación resulta imposible. Además, no todos los alumnos participan en este tipo de actividades, por lo que no se puede generalizar el tema de las tareas para casa si no estamos en igualdad de condiciones...

Así las cosas, nos encontramos ante un dilema, aunque no debería ser tal: ¿por qué elegir actividades extraescolares frente a deberes? O mejor expresado, ¿pueden los niños con todo? Evidentemente depende de la edad, pero la conclusión es la misma: algunas veces es demasiado, y los niños acaban agotados. Sin embargo, es cierto que en muchas ocasiones, los niños acuden a actividades de este tipo por una razón muy simple: los padres no pueden / podemos recogerles a la hora de salida del centro, y tienen que "hacer tiempo" y para eso, aprovechan para reforzar el idioma, hacer deporte, teatro...

Por otra parte, y como apunté en el artículo anterior, los deberes para casa son la manera que los profesores tenemos de comprobar que lo que les hemos enseñado ha llegado a buen puerto, que lo han entendido y asimilado. Es importante tener en cuenta que la tendencia en los últimos años en la educación en España es dar menos protagonismo a los exámenes, librando así a los alumnos del estrés y estado de nervios que les provocan. Por eso la evolución continua es la única manera que tenemos de asegurarnos de que los niños aprenden. Y esa evaluación continua incluye, obviamente, el trabajo para casa, que debe ser realizado por el alumno exclusivamente, y no implicar en ello a toda la familia.

Entonces, si las actividades extraescolares son beneficiosas y aportan al niño tantas ventajas y los deberes son necesarios y enriquecedores también, no deberíamos, entre todos, intentar que sean lo más compatibles posible?

Julio Alberto De Pedraza García
Profesor de Educación Primaria 

Los años que nuestros hijos pasan en el colegio son los más importantes de sus vidas. Los que más marcan, los que dejan huella realmente indeleble, porque siempre nos acordamos de las vivencias que tuvimos "en el cole", en uno u otro curso. Por eso debemos cuidar mucho el bienestar de los niños en clase, vigilar que no se encuentren a disgusto y que nos cuenten en casa cómo se sienten, qué les preocupa, qué cosas les gustan y qué cosas no.

Pero en su justa medida. No podemos hacer que se sientan "agobiados" o presionados. A veces es mejor dejar que nos cuenten lo que y cuando quieran, y seguro que es más productivo que intentar "sacárselo" cuando, a lo mejor, no es el momento adecuado.

En todo este proceso, somos los profesores los que debemos trabajar mano a mano con los padres. Pero estableciendo unos límites, que por otra parte deberían estar determinados por pura lógica. Algunas veces se da el caso de padres que "responsabilizan" a los profesores del comportamiento de sus hijos en casa, porque dan por hecho que la educación de los niños es cosa de los profesores. Nada más lejos. El profesor, educador, maestro, es el encargado de transmitir conocimientos a los alumnos, y además hacer que estén preparados para adquirir y asimilar esos conocimientos. También es el principal motor para fomentar y posibilitar la creatividad del alumno, pero siempre respetando su libertad. Sin embargo, es deber de los padres que sus hijos tengan un nivel mínimo de educación y "saber estar", que los profesores, en el centro escolar, trataremos de afianzar para que la convivencia con sus compañeros, el resto de profesores y trabajadores del colegio sea productivo y satisfactorio para todos.

Es aquí donde surge la importancia de la relación entre padres y maestros. El objetivo (la situación ideal) es lograr un equilibrio entre los padres que delegan la educación al maestro dando por hecho que es el único educador del niño y aquellos otros que pretender dirigir, a su entender, la labor del profesor dentro del aula. Es vital que entendamos, unos y otros, que la educación de los niños de cualquier edad, es un barco en el que navegamos maestros y tutores (padres o no) de los alumnos que serán el día de mañana adultos sanos y responsables. Eso sí, necesitan ayuda para lograrlo y por eso la comunicación casa-escuela debe fluir libremente y debe ser participativa por ambas partes. Sólo así lograremos una educación efectiva para el futuro de nuestros hijos.

Julio Alberto De Pedraza García
Profesor de Educación Primaria

Incluso una tragedia para la que no se encuentran adjetivos que la describan, como la acontecida en Haití hace a penas dos semanas, puede servir para hacer conscientes a los niños, y a nosotros mismos, de la importancia de ser solidarios.

Cuando somos solidarios anteponemos las gratificaciones de los demás a las nuestras propias pero, al ayudar a otros, también nosotros salimos beneficiados. Por eso, educar la solidaridad en casa y en la escuela supondrá una serie de indudables beneficios para nuestros niños y alumnos. Cuando enseñamos al niño a ser solidario le estamos enseñando a ver el mundo que le rodea de otro modo, desde una perspectiva que le hace valorar más lo que la vida le ofrece, así como a  relativizar sus problemas cotidianos al compararlos con otros de mayor importancia, tales como el que al principio de este escrito hemos comentado, aunque no hace falta cruzar el charco y tampoco un desastre natural para darnos cuenta de lo, realmente, afortunados que somos: personas sin hogar,  niños abandonados, discapacidades, maltratos...sin tener que salir siquiera de la manzana de nuestro barrio.

Cuando educamos en la solidaridad también estamos contribuyendo a mejorar el desarrollo personal de los pequeños, les hacemos adquirir responsabilidad y compromiso porque las personas nos hacemos personas en la relación con otros, porque sólo mejoramos cuando intentamos mejorar a los que nos rodean. Educamos para que aprendan a vivir en sociedad, para hacerles personas capaces de resolver situaciones conflictivas, porque es en éstas, en los desafíos que nos presenta la vida cuando las personas crecemos y sacamos lo mejor de nosotros mismos.

¿Y cómo educar en la solidaridad? Pues valorando, reforzando todas sus conductas sociales (compartir, ayudar, dar las gracias, saber pedir perdón, ponerse en el lugar del otro...) informándoles, escuchándoles. Haciéndoles cumplir normas, así como hacerles partícipes en juegos o tareas cooperativas. Mostrándoles la importancia de su opinión y participación, del alcance de su mediación en conflictos e injusticias...pero lo más importante: predicando con nuestro ejemplo.

Educar al niño para ser solidario es el mejor remedio para muchos de los problemas que hoy en día se dan entre ellos: problemas en relación con la imagen, los estudios, tiempo libre, relaciones con los demás, las marcas, drogas...

Por ello, padres y profesores debemos trabajar conjuntamente y ofrecerles más y mejores modelos de referencia de los cuales puedan aprender. Aprender en esta asignatura en la que todos, alguna vez, hemos aprobado "raspados".

Marta Iranzo Duque
Maestra y Logopeda.