Escuela Padres HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE | HABLANDO SE ENTIENDE LA GENTE |
|
|
|
La manera en la que nos dirigimos a los niños, el modo de explicarles las cosas o de establecer las normas de clase, la manera de recibirles cuando llegan o de despedirles cuando se van, etc., van a ser, a estas edades, importantes factores condicionantes. Dado que la calidad del lenguaje del niño va a depender de lo que escuche a su alrededor y siendo el colegio el contexto donde éste estará en contacto con modelos lingüísticos diferentes, los educadores debemos ofrecerles un modelo de lenguaje a seguir rico y correcto, así como múltiples situaciones en las que estos puedan usar el lenguaje de forma variada y aprender nuevos términos y expresiones que les sean útiles y significativas. Los "profes" somos para ellos interlocutores muy cercanos e importantes y, por ello, debemos hacerles sentir que sus ideas y pareceres son tomados en cuenta y escuchados y, al tiempo, ayudarles a superar los obstáculos con los que tropiezan para que puedan ir, poco a poco, mejorando y comunicándose de forma eficaz. Sin embargo, la colaboración de la familia será fundamental porque, además, de tener muchas ocasiones para facilitar y contribuir al aprendizaje de sus hijos, ésta ,mejor que nadie, va a conocer y saber los gustos de los más pequeños, lo que despierta su interés o el significado o importancia que da a las distintas situaciones, contextos, palabras, temas, etc. Por todo esto, padres y profesores debemos utilizar técnicas de comunicación diferentes y tener en cuenta aspectos tales como la pronunciación, el ritmo, la articulación de palabras, así como insistir en el respeto del turno de palabra, en el escuchar a los demás, el mantenimiento de la atención, en el no gritar, etc., todo ello con el fin de contribuir y estimular la capacidad de comprensión y expresión oral y lingüística de los niños. Algunas de estas técnicas de comunicación son:
A través del uso de cuentos y narraciones podremos trabajar con nuestro hijo o alumno la gesticulación, la entonación, la articulación de nuevas palabras; le motivaremos a participar en actividades diversas en relación con el cuento y le daremos a conocer nuevas formas de pensar, de expresarse, nuevos valores y actitudes por medio de los personajes. Estimularemos su capacidad creativa al pedirles que inventen nuevos argumentos y finales para la historia, que formulen soluciones variadas a problemas planteadas en la misma y, por último aunque no menos importante, contribuiremos al aprendizaje de la lectura y al fomento de la misma Los niños han de narrar cuentos que ya hayan oído antes pero también los suyos propios, así como sus experiencias, ilusiones y juegos. De esta manera y, poco a poco, los pequeños aprenderán a unir ideas de forma coherente para da cohesión a sus relatos.
Para que los niños aprendan a describir, primero tienen que observar y manipular. Las descripciones se podrán hacer sobre personas, sobre animales o cosas, en forma de juego grupal o individual, fijándose en unos determinados aspectos u otros, con el objeto a describir presente o no, etc.; pero siempre tendrán un mismo fin: contribuir al desarrollo de los procesos de atención, observación, memoria y pensamiento de los pequeños.
Las dramatizaciones, ya sean con títeres, marionetas, máscaras, sombras chinescas o disfraces, ya versen sobre cuentos o sean inventadas, resultan muy recomendables para el desarrollo del lenguaje infantil puesto que, además de resultar muy divertidas y atractivas para los más pequeños, les permiten descargar sus emociones. Con las dramatizaciones permitimos al niño usar el lenguaje de forma más espontánea y favorecemos su participación y creatividad, así como la superación de su timidez o "miedos" a determinadas situaciones sociales.
El diálogo será la técnica comunicativa por excelencia. Ya sea entre alumno - profesor, entre padre - hijo o niño - niño, el objetivo del mismo será el de que el niño vaya comprendiendo progresivamente el valor de las palabras, el que aprenda a profundizar en ideas y a saber explicar lo que está claro para él, pero no para los demás; a plantear interrogantes y buscar respuestas adecuadas a los mismos. A través de éste, el niño será capaz, poco a poco, de escuchar a la otra persona, de ponerse en su lugar; en definitiva...a hacerse entender y a entender a la gente y a el mundo que le rodea.
Marta Iranzo Duque
¡Sólo los usuarios registrados pueden escribir comentarios!
Powered by !JoomlaComment 3.20
3.20 Copyright (C) 2007 Alain Georgette / Copyright (C) 2006 Frantisek Hliva. All rights reserved." |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| < Anterior | Siguiente > |
|---|
 |
|
Favorecer la expresión y comprensión oral es uno de los objetivos
primordiales del tramo educativo de los 0 a 6 años. Por esto, los profesores de Educación
Infantil debemos crear un clima de confianza, afecto y respeto en el que los
pequeños experimenten el placer y la necesidad de comunicarse.
